V špeciálnych školách môže byť veľkým úspechom aj malý krok k samostatnosti. Ako však hodnotiť kvalitu vzdelávania, keď výsledky nemožno jednoducho porovnávať známkami a rebríčkami? Pedagogičky Romana Miškovská a Jarmila Valentovičová zo Spojenej školy na Komenského ulici v Pezinku hovoria o individuálnom pokroku detí, dôležitosti ľudského prístupu aj systémových problémoch, ktorým špeciálne školstvo čelí.
Dlhoročná pedagogička Ľubica Hodorovská učí matematiku a fyziku na Tanečnom konzervatóriu Evy Jaczovej v Bratislave. Svojim žiačkam približuje exaktné predmety prostredníctvom tanca a praktických skúseností. V rozhovore vysvetľuje, prečo kvalitná škola nestojí len na známkach a výsledkoch testovania, ale predovšetkým na dôvere, individuálnom prístupe a schopnosti podporovať rozvoj každého žiaka. Približuje aj svoju skúsenosť so školskou inšpekciou, ktorú vníma ako príležitosť na metodickú podporu učiteľov.
Každá škola funguje v inom prostredí a každý žiak začína z inej štartovacej pozície. Ako teda spravodlivo hodnotiť kvalitu vzdelávania? Ocenená učiteľka Mária Mydlová z Obchodnej akadémie Račianska v Bratislave v rozhovore pre EduRadar vysvetľuje, prečo by sme namiesto školských rebríčkov mali sledovať individuálny pokrok žiakov, bezpečné prostredie a schopnosť škôl rozvíjať sa.