Učiteľka Ľubica Hodorovská: Trojkár môže byť v živote úspešnejší než jednotkár
Matematiku a fyziku učí mladé baletky na Tanečnom konzervatóriu Evy Jaczovej v Bratislave. Ľubica Hodorovská nám porozprávala nielen o tom, aké je to učiť odborné predmety na umeleckej škole, ale aj o tom, čo podľa nej robí školu skutočne kvalitnou a v čom by sa Štátna školská inšpekcia mala zlepšiť.
Keď známky nerozhodujú. Čo znamená úspech v špeciálnej škole?
Iné kritériá, iné priority, ale najmä úplne iné výzvy. Kým bežné školy súťažia v rebríčkoch a testovaniach, v špeciálnych školách má úspech úplne odlišnú podobu. Prečítajte si rozhovor s dlhoročnou učiteľkou Romanou Miškovskou a školskou logopedičkou Jarmilou Valentovičovou.
Ocenená učiteľka: Namiesto rebríčkov by sme mali merať osobný posun žiakov
Ocenená učiteľka Mária Mydlová z Obchodnej akadémie Račianska v Bratislave v rozhovore pre EduRadar vysvetľuje, prečo by sme namiesto školských rebríčkov mali sledovať individuálny pokrok žiakov, bezpečné prostredie a schopnosť škôl rozvíjať sa.
Ako by mala vyzerať škola 21. storočia?
Na Základnej škole Pri kríži v Bratislave prepájajú moderné edukačné pomôcky, zážitkové učenie, nové kurikulum a bezpečnú školskú klímu. Učiteľky Ingrid Jančiarová a Jaroslava Pamulová vysvetľujú, prečo by vzdelávanie nemalo stáť na memorovaní a kvalita školy iba na výsledkoch testov. Článok zároveň otvára otázku, podľa akých kritérií by sme mali kvalitu škôl na Slovensku hodnotiť.
Najlepšia škola nemusí mať najlepšie výsledky
Čo nám o kvalite školy skutočne povedia výsledky testovaní, maturity či úspechy na olympiádach? Vedkyňa Mária Bieliková, stredoškolský učiteľ matematiky Tomáš Mikulovský – známy ako MaTYkár – a riaditeľka základnej školy Zuzana Rybaničová sa na kvalitu školy pozerajú z troch rôznych perspektív.
MARTIN ŠTUBŇA: Úspechy na súťažiach nie sú všetko. Sledujme najmä reálny progres detí
Učiteľská osobnosť Slovenska 2025 Martin Štubňa v rozhovore pre projekt EduRadar vysvetľuje, prečo by sme mali viac sledovať reálny progres detí, wellbeing aj schopnosť školy rozvíjať samu seba.
ČO SI MYSLIA O KVALITE ŠKÔL BUDÚCE UČITEĽKY?
Navštívili sme Strednú odbornú školu pedagogickú na Bullovej 2 v Bratislave. Prečo sa rozhodli študovať učiteľstvo? A čo im naopak prekáža a rady by to zmenili?
Čo si o kvalite ŠKÔL myslí verejnosť?
This is some dummy copy. You’re not really supposed to read this dummy copy, it is just a placeholder for people who need some type to visualize what the actual copy might look like if it were real content.
Prečítaj si viac
-
Keď známky nerozhodujú. Čo znamená úspech v špeciálnej škole?
Zobraziť viac: Keď známky nerozhodujú. Čo znamená úspech v špeciálnej škole?V špeciálnych školách môže byť veľkým úspechom aj malý krok k samostatnosti. Ako však hodnotiť kvalitu vzdelávania, keď výsledky nemožno jednoducho porovnávať známkami a rebríčkami? Pedagogičky Romana Miškovská a Jarmila Valentovičová zo Spojenej školy na Komenského ulici v…
-
Učiteľka Ľubica Hodorovská: Trojkár môže byť v živote úspešnejší než jednotkár
Zobraziť viac: Učiteľka Ľubica Hodorovská: Trojkár môže byť v živote úspešnejší než jednotkárDlhoročná pedagogička Ľubica Hodorovská učí matematiku a fyziku na Tanečnom konzervatóriu Evy Jaczovej v Bratislave. Svojim žiačkam približuje exaktné predmety prostredníctvom tanca a praktických skúseností. V rozhovore vysvetľuje, prečo kvalitná škola nestojí len na známkach a výsledkoch testovania,…
-
Ocenená učiteľka: Namiesto rebríčkov by sme mali merať osobný posun žiakov
Zobraziť viac: Ocenená učiteľka: Namiesto rebríčkov by sme mali merať osobný posun žiakovKaždá škola funguje v inom prostredí a každý žiak začína z inej štartovacej pozície. Ako teda spravodlivo hodnotiť kvalitu vzdelávania? Ocenená učiteľka Mária Mydlová z Obchodnej akadémie Račianska v Bratislave v rozhovore pre EduRadar vysvetľuje, prečo by sme…